LITERATURA DE CORDEL
Autor: Matheus Brasileiro Diniz 
João Pessoa, 09 e 10 de fevereiro de 2021.  
Cordel premiado em 2021 pela Lei de Incentivo à Cultura

A escola tem papel
De formar um cidadão
Para um mundo que é cruel,
Que nos dá tapa sem mão,
E na raíz d’um problema
Não esconde o seu lema:
“Viva a exploração”.

Ou escravidão também,
Aqui não há moralismo,
Ao disfarçar uma ideia
No tal do “liberalismo”
Em que o povo é ordeiro
E vive num cativeiro
Chamado capitalismo.

O desafio, evidente,
É preciso que pensemos
Como está organizado
O mundo em que vivemos
Para então poder traçar
Os planos pra o melhorar,
Aqui os discutiremos.

Ensinar uma disciplina
Na escola é importante,
Entender o para que
Em suma é uma constante,
A ideia é humanizar
Pra o aluno não tornar
Indivíduo ignorante.
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E por isso é relevante
Pregar educação física
Na verdade, também é
Uma forma pura e rica
De elevar a consciência
Que envolve a ciência,
De maneira pluralística,

Pois se isto não houver
Estamos a descartar
Patrimônio que é histórico
E então desumanizar.
O que fora construído
Deverá ser incluído
Para a escola ensinar.

Porém, todo o conteúdo
Não pode ser o banal,
Não deve ser incutido
Numa lógica formal,
É preciso a dialética
Superando a estética
Do qu'é unilateral:
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O ensino alienado,
Escasso, residual, 
Que entende a escola
Escrava do capital,
E por isso a proposta 
De ensino nossa é oposta
Ela é omnilateral.

Pois não dá pra separar
Ensino e vida concreta,
É preciso que a aula
Seja clara, bem direta
Superando em demasia
O mundo da fantasia
Que o sistema acarreta.

É por isso que nós temos
Que propor uma ação
Para dentro da escola
Com princípios de antemão.
É preciso ter um lado
De qual você tem estado?
Qual sua concepção?

De sociedade injusta?
Cruel, que é desigual?
Que eleva o melhor,
Rebaixa quem é normal?
Se pararmos pra pensar 
Dessa forma a aula irá
Reiterar o capital...     
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O mais forte, o mais veloz,
Mais ágil e capacitado,
Exigências que na aula
Reproduzem o legado
E em nossa sociedade
Fomentam desigualdade
De um povo mitigado.

De outro lado, porém
Rumo outra concepção
Em que solidariedade
Faz parte da construção
De um projeto social
A buscar por ser igual
Encaminha a solução.

Desse modo o professor
Poderá na sua fala,
Seja prática na quadra
Ou até dentro da sala
Desenvolver uma ação,
Tais princípios poderão
Melhorar a nossa aula:

De pensar em ajudar
De ser gentil, de cuidar
De fazer o jogo limpo
Não querer o outro matar,
Entender nesse convívio
Uma chance, um alívio,  
Não se desumanizar.
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Que driblar é até bonito,
E do futebol faz parte.
A finta no handebol
É bela obra de arte,
Mas o que vem em seguida
Não é ponto de partida
Pra que gere um aparte.

Entender que pra ganhar,
O outro tem que perder,
No esporte isso faz parte,
É preciso entender.
É nessa contradição
Que poderemos então
A vida compreender.

Pois há momento na vida
Que estamos a perder,
A tristeza que vivemos
Nos faz até esquecer
Que tudo é passageiro
E no momento certeiro
Voltaremos a vencer.

Entender que lá nas lutas
Não é fim a intenção  
De se machucar o outro,
Só querer meter a mão,
É preciso explicar
Que o sentido de lutar
É gerar reflexão.

E muitos até perguntam:
Pra que a luta ensinar?
Respondo: esse conteúdo
É histórico, vai negar?
É preciso entender
As marcas do nosso ser 
Não se podem apagar.
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Pois o mundo pode ser
Bonito, pacificado,
As lutas que já vivemos
São parte de um passado,
Nós devemos aprender
Lutar é o puro viver,     
O tempo tem ensinado!    

A ginástica é “mãe”,
É parte desse legado,
Lá na Grécia surgiu,
Usada pelo soldado,
Das escolas europeias
Vieram muitas ideias
Do que hoje está formado.

E no conteúdo dança
Poderemos explicar
Que a vida é mais leve
Quando se põe a bailar,
Na ciranda a diversão
Era dançar a canção
Ouvindo as ondas do mar.  

Outra dança era alívio
Daquele (a) que trabalhava 
Retirando a amêndoa
Do coco que se quebrava,
O ritmo que se batia
“Coco de Roda” surgia,
Expressão que se formava. 

A dança podia ser
Expressão pra disfarçar, 
Na senzala era comum
Pra o capanga não notar
A verdadeira intenção:
Dar a benção sem perdão, 
Na capoeira matar.
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O frevo, maracatu,
Axé, samba e forró,   
Quadrilha e o caboclinho,  
Tem também o carimbó,
Na dança contemporânea
Temos uma coletânea,
Não explicam por si só.

É preciso o professor,
Com a sua formação,
Entender que o conteúdo
É parte da construção
Do ser que é social
E aquilo que é cultural
Precisa de explicação.

Porém nós temos que ter
Cuidado ao planejar,
Certo tipo de balela
Na escola não deve entrar,
Tudo aquilo que é banal
Que difama e faz mal
Não se pode dar lugar.

Ainda temos os jogos,
São muitos, um arsenal,
Partem de uma vivência
Do acúmulo cultural,
Completam o que chamamos
O todo que nomeamos
De “cultura corporal”...

Que na educação física
É o principal intento, 
Não é o corpo humano
Nem mesmo o movimento,
A cultura corporal
É conceito universal,  
A gerir o planejamento 
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É nesta concepção
Que a classe trabalhadora
Deve ser orientada
Pra superar a opressora
Ensinando com coragem
Essa nossa abordagem:
A crítico-superadora.
 
Mas é justo entender
Que para poder superar
Aquilo que já criamos,
Deveremos estudar.
O saber que é essencial
Vem da prática social,
É preciso incorporar.

Ensinando os conteúdos
De forma a resgatar
O que o homem construiu,
Que não podemos negar,
Construindo a consciência
Utilizando a ciência
Pra poder humanizar.

E assim relacionar
Com nossa realidade
Para poder explicar
A dada sociedade:
Superar aparência,
Pois a verdadeira essência
Não nos contam nem metade.

Todos estes elementos
Deverão ser incluídos
De maneira bem pensada
E serem bem entendidos
Para poder explicar
Onde nós fomos parar
Ante os temas já vividos. 
 
Então nós só poderemos
Quem sabe nos libertar
Quando um dia afinal
Conseguirmos dominar
Aquilo que os dominantes
Nos negam a todo instante
Para o osso não largar.
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- FIM -